2020年，是新疆工程学院转型和评估的关键一年。为了加快学校转型、迎接本科评估，学校领导、全体教职工万众一心、齐心协力，在多层次、多方面、多角度进行了大量的探索和努力。学校党委明确了“强党建、谋发展、迎评估、促转型、保稳定、创一流”的工作思路和抢抓“五大机遇”、破解“五大难题”、提升“五个竞争力”、树立“五种精神”、做好“五个服务”和实现三个“五年目标”的发展构想，为学校今后的发展指明了方向。学校组织各个部门制定、修订了多项规章制度；信息中心也争取到了2020年、2021年中央财政专项资金的支持。可以说大家是备受鼓舞、充满期待。
但是，我们不得不正视，距离党和人民的要求、社会各界的期盼、学生和家长的期望，学校目前在各个方面还或多或少地存在着一些问题，也有值得努力的方向。下面，我就教育信息化2.0、信息化领导力以及学校的信息化建设现状及对策，阐述一下个人的认知和体会。
我们先回顾一下2018年全国教育大会上习近平总书记对“教育现代化”提出的要求。全国教育大会是在中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会进入决胜阶段的关键历史时期，党中央召开的第一次全国性教育会议，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对教育工作的高度重视。会上，习近平总书记提出了“推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，科技水平提升和教育理念转变至关紧要。因循守旧的教育思想和人才培养理念，无法培养出适应新时代强国建设需要、堪当民族复兴大任的时代新人”的重要论述。
总书记的讲话立意高远、思想深邃，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，指明了前进方向、制定了行动指南、提供了根本遵循。我们需要贯彻全国教育大会上习总书记的讲话精神，结合我校的具体工作，写好新工院教育信息化的“奋进之笔”。
一、教育信息化2.0与应用型本科人才培养
当前，信息及计算机技术正在深刻地影响着社会的发展。与此同时，社会的发展也在重塑着教育的形态。很多信息、计算机技术已经或即将对教育行业产生深刻且深远的影响，比如云计算技术、大数据技术、人工智能、虚拟现实、物联网等。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有重要的影响，必须予以高度重视”，强调“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，将“加快教育信息化”作为其中一项保障任务。我国的教育信息化，实质任务有三大方面，一是信息化基础设施建设，二是教学管理信息化，三是教育教学信息化。
新工院是应用型本科院校。应用型本科教育是我国高等教育的重要组成部分，良好的本科教育质量对于提升学生的职业技能具有非常重要的作用。
如何培养出适应当今社会需求的应用型人才？需要我们适当地改变现有教学环境、教学模式，更新教学理念，包括更新教学内容、方法、评价等。教育信息化是一个系统性工程，“化”就在于重组和流程再造。这是教育信息化的根本目的。
（一）环境的再造
营造物理空间、资源空间和社交空间所构成的、新型的、三个空间的教学环境。物理空间就是指传统的教室、实验室、图书馆等；资源空间是指大资源，网络上存在的课程、学习资料、慕课、微课、网络教育等；社交空间，是教育的社交空间，不是简单的社会的社交空间（现在是信息时代，学生们的认同感、社交方式均发生了根本性的变化，必定要构建新型的社交空间）。这三个空间的新型融合，不是简单的物理叠加，而是产生化学反应，构成新型的教学环境。
（二）内容的改变
要从专用资源向通用资源转变。实际上互联网就是一个资源大矿，互联网的资源数不胜数，要从这么多的矿中通过资源工具，像炼矿一样把我们的资源“炼”出来，找到最合适的教育资源，或者最符合学生需求的教育资源。
（三）对教师的要求
未来的大学教师不仅仅是传道受业解惑，更加需要成为学习活动的组织者，成为学习的引导者、导学者，成为课程资源的开发者。所以，每一位教师都应该具有资源开发的能力和水平，这就是信息素养。另外，教师也是研究者和终身学习者。教学关键的核心和纽带就是教师，所以对教师的能力要进行重塑和再造。
教育信息化2.0的本质是什么？就是要建立一种新的轨道，要引领创新，构建适应信息时代的未来教育生态。是以人的发展为本，通过信息技术与教育的深度融合，实现对传统教育的价值重建、结构重组、程序再造、文化重构，转变教育发展的内生动力，把创新和改变作为教师和学校的内生动力，而不是外部要求。努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务供给新模式、探索信息时代教育治理新模式。构建促进人的全面、自由、个性化的发展，构建教育现代化的新生态，全面提升教育的内在品质，真正实现人人皆学、处处能学、人人能学的学习型社会。
二、学校信息化过程中的领导力演变思考
信息化领导力是指在信息化的背景下，领导者利用信息技术吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力。高校信息化领导力具有缺乏持续执行性、缺乏全局关注度的特点。针对上述特点，有如下对策：
（一）个体先行，制度跟进
领导力不是个人的能力，而应是一种组织内化的能力，以组织架构和相关制度为基础，但在初期并不能否认个人，尤其是领导个体的能力。领导个体在初期需要为组织成员提供动力，描绘远景，提升责任感，支持成员的奉献行为。后期受限于领导个体的学识、兴趣、时间或激情，就需要制度建设，建立标准、流程和规则，相应的评价体系，合理奖惩，保障信息化领导力的持续性。
（二）网络助力，协同发展
高校信息化是一个协同的生态圈，在互联网思维下，没有哪个高校是缺乏资源的，有些高校只是不会利用资源而已。高校信息化要从一个简单的部门发展，进入一个开放的网络协同的信息化生态圈，大众参与，持续互动，资源共享，借力演化。信息就是资源，强化信息标准与安全，实现更多信息的实时传递与共享，各部门加强合作，进而有效配置各资源要素，满足个性化的师生用户需求。
除此之外，可以加强对信息技术应用的奖励制度，制定信息技术应用先进个人和各项活动竞赛的奖励细则，用评价机制引导应用。重视制度的建设和信息化文化氛围的营造。
学校可通过教师课堂教学评比、师生课件评比等方式，在满足教师精神需求的同时，在物质激励等方面继续给老师提供制度保障，形成良好的应用氛围，从而利用信息技术提高学生的学习层次和效率，增强师生应用信息技术的信心。
学校信息化文化的建设，需要从宏观视野对学校未来发展及定位做出理性思考，形成办学思路、信念和理性思维。学校领导的信息化发展理念一旦深入人心，将形成强大的精神力量，使师生在不知不觉中受到感染和熏陶，促进学校信息化文化建设。
三、学校的信息化建设现状及对策
（一）需要着力提升信息化人才数量、队伍质量
重视硬件设备的投入，忽视人才队伍建设，是我国高校信息化建设工作的通病。如今的教育信息化早已不是单纯的信息化设备招标采购、软件系统集成的初始阶段，它不再是某一特定职能机构或工作人员的事情，而是一个彻底的以人为本的现代化全校性事业，人是其中最为关键的因素。
一支高质量的信息化人才队伍在高校信息化建设中的作用至关重要。我校教育信息化队伍的人员数量、专业分布、年龄结构，需进一步优化配置。学校可以积极争取政策，引入适度灵活的用人机制，建立一种专职、兼职、多种编制类型的信息化队伍，争取行业专业人才为我所用；加强技术支撑队伍培养，每年派出1-2名技术和管理骨干进行专项学习深造，提高信息技术支持队伍的业务素质和水平。除此之外，学校需重视对相关人员的信息化能力的培养，定期组织相关人员开展信息技术的培训和学习，对自身的信息科学知识结构进行补充、更新和完善，提高对信息技术的应用能力。
（二）需要建立健全信息化工作体制机制
科学有效的体制机制，可以提高工作效率，保障信息化管理工作的顺利开展。充分分析本校相关情况，整体把握各自教学管理信息化工作的特点和规律，制定更为符合实际情况的教学管理信息化规章制度，使教学管理信息化体制建设与现代大学制度建设相适应。针对已有制度，可不断总结各方经验，及时修订完善，提高科学性与执行效能。同时要积极整合各方资源，形成统一领导、扎口管理、逐级负责、层层推进的教学信息化建设工作机制。学校应加大对教学信息化建设的投入，同时也要积极争取各方财政支持，组织精兵强将申报各级财政支持的信息化建设项目，实现自身投资方式与“项目式”支持方式的有机结合，建立和完善教学管理信息化经费投入与管理的长效机制，所有经费要专款专用，合理布局，确保教学管理信息化各方面工作的协调发展。
（三）需要加强重视行政管理信息化的考核与激励
高校行政管理的信息化，仅仅依靠持续性的建设还是不够的，学校还需要在行政部门内部建立和完善相应的绩效考核与激励，对行政人员的日常行为和信息化管理工作进行规范和引导，督促行政人员积极参与到信息化建设和管理应用活动中来，将学校的信息化资源进行充分运用。高校行政管理部门要在内部建立考核目标，并将信息化应用目标细分到下级部门和个人，并制定与之相对应的激励策略和考核机制，定期对行政部门以及人员的信息化管理行为进行考核评价，引导行政管理人员积极参与到信息化高校的创建活动中来，在学校形成重视信息化建设、参与信息化建设、提升信息化水平的机制。
总之，在信息时代背景下，高校行政管理与服务，一定要强化信息化思维的工作渗透，提高行政管理人员的综合业务能力与信息化能力，确保行政管理部门信息化建设的整体性、系统性与持续性，进而有效提高行政部门的管理质量和管理效率。
（四）需要努力引导提升教师和学生的信息素养
学校可制定相关制度或机制，引导提高教师的信息素养和信息化教学能力。推动虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的合理应用。开展我校学生信息化职业能力提升项目，创新活动的内容和形式，全面提高我校教师和学生的信息素养。另外，要认真开展校园APP专项调研，摸清底数，研判形势。与网信部门开展联合行动，治理校园APP乱象。研究制定规范校园APP管理的意见，规范第三方校园APP的引入和自主开发校园APP的建设，探索建立规范校园APP管理的长效机制，促进移动互联网有序健康发展。
（五）需要充分调动各方资源和力量，共同做好信息化工作
学校主要领导重视，是做好学校信息化的重中之重。搞好信息化建设并不只是信息化部门单独使力就能够完成的，而是需要学校全体师生共同参与、群策群力，要充分调动起内部人员、资源，激发出新的活力。除此之外，我们仍需利用好学校的天然资源优势，进一步加强夯实学校与有关银行、通信运营商之间的交流与合作，共谋共促学校信息化发展。
信息中心
2020年3月9日
